La Evaluación de Diagnóstico en Andalucía comienza con 190.000 alumnos de Primaria y ESO

La Evaluación de Diagnóstico en Andalucía se celebra del 5 al 7 de mayo en más de 4.000 centros, incluidos los de la provincia de Cádiz, e incorpora por primera vez el formato digital para todo el alumnado de 2º de ESO.

La Evaluación de Diagnóstico en Andalucía arranca este lunes 5 de mayo con la participación de casi 190.000 estudiantes de 4º de Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en más de 4.000 centros educativos sostenidos con fondos públicos, entre ellos los de la provincia de Cádiz. Las pruebas se desarrollarán hasta el miércoles 7 de mayo.

Según ha informado la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, alrededor de 88.000 alumnos de 4º de Primaria realizarán los exámenes en formato papel. El lunes se evaluarán las competencias en Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera —Inglés, Francés o Alemán, según el itinerario del alumnado— y el martes será el turno de Matemáticas.

En el caso de 2º de ESO, cerca de 100.600 estudiantes afrontarán las pruebas entre el 5 y el 7 de mayo en formato digital. Es la primera vez que todo el alumnado de este nivel realiza la Evaluación de Diagnóstico íntegramente por medios telemáticos. Las materias evaluadas serán Lengua Castellana y Literatura, Primera Lengua Extranjera y Matemáticas. Cada una de las áreas contará con una duración máxima de 60 minutos.

Los centros educativos disponen de cierto margen para organizar la aplicación de las pruebas digitales dentro del calendario establecido. La Consejería señala que este cambio de formato busca simplificar los procesos de codificación y corrección, así como reducir la carga administrativa. Durante el pasado mes de marzo se desarrolló un pilotaje previo para comprobar el funcionamiento y la adecuación del nuevo sistema.

La Evaluación de Diagnóstico tiene carácter informativo y orientador. Su objetivo es medir el grado de adquisición de las competencias clave por parte del alumnado en un momento intermedio de cada etapa educativa. En concreto, se analizan la competencia en comunicación lingüística, la competencia plurilingüe y la competencia matemática.

Los resultados no tienen efectos académicos individuales ni influyen en las calificaciones finales del alumnado. La finalidad es ofrecer a los centros, al profesorado y a las familias una referencia adicional sobre el nivel competencial, que complemente la evaluación continua que se desarrolla durante el curso.

En el caso del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, los equipos de orientación pueden establecer adaptaciones y recursos específicos. Este curso se ha ampliado la variedad de apoyos disponibles para estudiantes con necesidades educativas especiales o dislexia. Además, estos alumnos contarán con un modelo de prueba ajustado a su nivel de competencia curricular y recibirán un informe individualizado.

La Consejería ha indicado que el diseño de las pruebas sigue marcos de evaluación similares a los utilizados en estudios nacionales e internacionales, con el objetivo de garantizar la fiabilidad y validez de los resultados. Para su elaboración se han constituido comisiones técnicas encargadas de supervisar los contenidos y el rigor metodológico.

El informe global de resultados de la Evaluación de Diagnóstico en Andalucía se publicará durante el mes de junio. Los centros educativos podrán utilizar estos datos en sus procesos internos de autoevaluación y planificación de mejoras. Asimismo, en el portal web de la Consejería se han puesto a disposición modelos liberados de pruebas, que pueden servir de referencia para el trabajo competencial en el aula.

En la provincia de Cádiz, los colegios e institutos que imparten 4º de Primaria y 2º de ESO participan en esta convocatoria junto al resto de Andalucía. Durante estos días, los centros adaptarán sus horarios para compatibilizar el desarrollo ordinario de las clases con la realización de las pruebas.

Con esta evaluación, la administración educativa andaluza busca obtener una radiografía del nivel competencial del alumnado en etapas clave del sistema educativo y disponer de información que permita orientar futuras decisiones pedagógicas y organizativas.