Andalucía realizará la Evaluación de Diagnóstico a más de 190.000 estudiantes de Primaria y Secundaria

Las pruebas se celebrarán entre el 5 y el 7 de mayo con pilotaje previo en marzo y formato digital para el alumnado de 2º de ESO

La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional llevará a cabo durante los días 5, 6 y 7 de mayo la Evaluación de Diagnóstico en los cursos de 4º de Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria, una convocatoria que alcanzará a más de 190.000 alumnos de centros públicos, concertados y privados de toda Andalucía. Se trata de una prueba de carácter informativo, formativo y orientador dirigida a conocer el nivel competencial del alumnado en materias consideradas estructurales, así como a dotar a los equipos docentes y a la propia administración de evidencias para la toma de decisiones educativas.

Entre las novedades de la convocatoria figura la realización de un pilotaje previo durante el mes de marzo para garantizar la adecuación y la idoneidad técnica de las pruebas. Además, los estudiantes de 2º de ESO realizarán la evaluación en formato digital, lo que permitirá simplificar los procesos de codificación y corrección y dejar margen de autonomía a los centros en la organización de la aplicación. En cambio, los alrededor de 88.000 escolares de 4º de Primaria realizarán la prueba mediante cuadernillos impresos proporcionados por la administración educativa.

La Evaluación de Diagnóstico medirá la competencia en comunicación lingüística en Lengua Castellana y Literatura, la competencia plurilingüe en la primera lengua extranjera (Inglés, Francés o Alemán) y la competencia matemática. En Primaria, la sesión del 5 de mayo estará dedicada a Lengua Castellana y la primera lengua extranjera y la del 6 de mayo a Matemáticas. En Secundaria las tres materias se evaluarán entre los días 5 y 7 en formato digital, con una duración máxima prevista de 60 minutos por área en ambas etapas.

El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo podrá disponer de determinados apoyos o adaptaciones cuando así lo determine el Equipo de Orientación Educativa o el Departamento de Orientación del centro. También contará con un modelo de prueba ajustado a su nivel de competencia y un informe individualizado que facilitará información útil para docentes y familias sobre su proceso de escolarización.

La Consejería enmarca estas pruebas en un modelo de evaluación comparable al empleado en estudios internacionales, motivo por el cual se han elaborado diseños que incorporan criterios de fiabilidad, validez y rigor científico y se han constituido comisiones técnicas para su desarrollo. La administración subraya que la Evaluación de Diagnóstico no tiene carácter calificatorio, sino que constituye un instrumento de contraste que complementa la evaluación continua realizada por los docentes y que permite detectar áreas de mejora, así como orientar propuestas dirigidas a elevar el rendimiento académico.

La finalidad principal de la prueba es obtener un diagnóstico del nivel competencial del alumnado en cursos intermedios de Primaria y Secundaria que permita obtener datos agregados para la planificación educativa. La Consejería señala que los resultados aportarán información relevante para la autoevaluación de los centros y para la adopción de medidas que incidan en el refuerzo de las competencias clave. El enfoque se centra no solo en lo que el alumnado sabe, sino en lo que sabe hacer, el modo en que lo aplica y el nivel de dominio mostrado en contextos escolares y sociales.

El informe global de resultados será publicado en el mes de junio, plazo que permitirá a los centros disponer de información con anterioridad al cierre del curso. Además, la Consejería ha puesto a disposición del profesorado modelos liberados de prueba que pueden ser empleados como recurso para el trabajo competencial en el aula, reforzando la utilidad de la convocatoria más allá de los días de aplicación.

En la presente edición participarán más de 4.000 centros docentes andaluces. La administración educativa destaca que la digitalización parcial del proceso permite una reducción de la carga burocrática y una mayor agilidad en el tratamiento de los datos, así como una experiencia más homogénea para el alumnado de Secundaria.