El 34% de los centros andaluces participantes supera la media española en los resultados PISA

Educación analizará las prácticas de los colegios e institutos con mejor rendimiento para extenderlas al sistema educativo tras los resultados PISA en Andalucía de 2025

El 34% de los centros educativos andaluces que participaron en la prueba PISA realizada en 2025 obtuvo resultados por encima de la media española, según los datos expuestos por la consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, María del Carmen Castillo. Además, el 58% se situó en la franja media nacional en lectura.

La consejera dio a conocer estas cifras durante una reunión con el profesorado del Instituto de Educación Secundaria Pablo Neruda de Sevilla, uno de los centros andaluces con mejores resultados en la última evaluación. El encuentro abre una ronda de visitas con la que la Junta pretende estudiar las metodologías aplicadas por los centros con mayor rendimiento.

El objetivo anunciado por la Consejería es identificar prácticas que puedan trasladarse a otros colegios e institutos de la comunidad. Castillo señaló que los resultados PISA en Andalucía han sido analizados para orientar medidas destinadas a mejorar el nivel académico y defendió la necesidad de actuar con antelación para que sus efectos alcancen a las próximas generaciones de estudiantes.

Entre las líneas planteadas se encuentran la revisión de las metodologías docentes y los sistemas de evaluación. La responsable autonómica sostuvo que las evaluaciones fiables y continuas, más allá de las pruebas externas puntuales, permiten detectar dificultades durante el proceso de aprendizaje e intervenir antes de que se consoliden.

Castillo vinculó también la mejora de los resultados a la adquisición de las competencias básicas y a un mayor nivel de exigencia académica. A su juicio, el dominio de esas competencias amplía las oportunidades educativas y profesionales del alumnado. La consejera abogó asimismo por “repensar” los currículos, de los que indicó que están diseñados en un 80% por el Ministerio, y por impulsar reformas legislativas orientadas a recuperar lo que denominó “cultura del esfuerzo”.

La tecnología ocupó otra parte de la reunión. La consejera consideró que el uso descontrolado de pantallas y dispositivos móviles dificulta la lectura sostenida y la concentración, capacidades que situó entre las bases del aprendizaje. En este contexto, defendió la regulación del teléfono móvil en los centros educativos que ya se aplica en Andalucía y la presentó como una medida de carácter pedagógico.

Respecto a la inteligencia artificial, Castillo afirmó que su incorporación no reduce la importancia de una formación sólida. Según expuso, la expansión de estas herramientas hace más necesario que el alumnado desarrolle un pensamiento crítico y autónomo para utilizarlas sin delegar en ellas la reflexión. “La tecnología será una aliada, pero seguirán siendo los seres humanos quienes formulen las preguntas clave”, señaló.

La responsable de Educación sostuvo que la inversión, por sí sola, no determina los resultados académicos y apuntó a otros factores, como la formación del profesorado y la organización de la enseñanza. La Junta ha incorporado durante este curso a más de 700 docentes para reforzar Lengua y Matemáticas en el sistema educativo andaluz, según los datos facilitados por la Consejería.

Castillo citó entre las medidas aplicadas por los sistemas educativos con mejores resultados el uso de metodologías innovadoras, la formación docente en didáctica STEM y la regulación de pantallas y dispositivos dentro de las aulas. También indicó que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos analiza los efectos educativos del uso de estas tecnologías.

La ronda iniciada en el instituto Pablo Neruda se centrará en los centros que han registrado un rendimiento más alto en PISA. La Consejería prevé utilizar esos encuentros para comparar métodos de enseñanza, evaluación y organización escolar antes de plantear su extensión a otros centros andaluces.