El nuevo decreto educativo de Andalucía reduce trámites y reorganiza el trabajo en los centros

Las jornadas de formación sobre el nuevo decreto educativo de Andalucía, iniciadas con 400 directores en Sevilla, se extenderán a las ocho provincias

El nuevo decreto educativo de Andalucía introduce cambios en la organización de los centros, la actividad del profesorado y la gestión de los equipos directivos con el objetivo de reducir trámites administrativos. La Junta ha iniciado en Dos Hermanas (Sevilla) unas jornadas para explicar la norma a los responsables de los colegios e institutos, una formación que se extenderá a las ocho provincias andaluzas.

El primer encuentro ha reunido a unos 400 directores y directoras de centros de la provincia de Sevilla. La consejera de Educación, María del Carmen Castillo, ha inaugurado estas jornadas sobre el decreto para la mejora del funcionamiento del sistema educativo y de la gestión docente no universitaria, aprobado a finales de agosto.

La norma desarrolla una de las medidas incluidas en el acuerdo alcanzado por la Consejería de Educación con los sindicatos CSIF, ANPE y UGT. Entre sus principales actuaciones se encuentran la reordenación, simplificación y automatización de procedimientos habituales, así como la eliminación de duplicidades en los documentos de planificación de los centros.

El decreto también contempla que determinadas tareas no lectivas puedan realizarse mediante teletrabajo, siempre que esta modalidad no afecte a las tutorías con el alumnado y las familias. Además, establece una reducción de dos horas de atención directa a estudiantes para el profesorado mayor de 55 años.

En materia de convivencia escolar, la normativa refuerza la posibilidad de aplicar el cambio de centro al alumnado responsable de conductas de acoso en los institutos de Educación Secundaria. La Junta sostiene que esta medida ofrece mayor respaldo jurídico a las direcciones de los centros y amplía los instrumentos disponibles para actuar ante estos casos.

La regulación modifica igualmente la función tutorial, cuyo contenido esencial queda delimitado para evitar que se dupliquen tareas ya incluidas entre las obligaciones generales del profesorado. Las horas que se liberen a través de la reorganización deberán destinarse de manera prioritaria a la acción tutorial en Bachillerato y, de forma subsidiaria, al resto de enseñanzas de Secundaria.

Los institutos también verán simplificada su estructura de coordinación docente. El decreto suprime las áreas de competencia, excepto en Formación Profesional, y elimina el carácter obligatorio del departamento de evaluación, formación e innovación educativa. Según la Consejería, esta reorganización busca reforzar el seguimiento académico y personal del alumnado.

Otro de los cambios afecta a la capacidad de los centros para organizar el currículo y las materias. La norma amplía su autonomía, especialmente en Educación Primaria, con el fin de que puedan adaptar la planificación a sus necesidades organizativas y educativas.

El procedimiento de autoevaluación interna se modifica mediante una reducción de la documentación exigida y de los plazos asociados. La regulación también concede más capacidad de decisión a los equipos directivos y establece un modelo renovado de rendición de cuentas, con controles administrativos que la Consejería define como más ágiles.

Durante la jornada, Castillo afirmó que la intención es disminuir las tareas burocráticas y ofrecer a los equipos directivos “mayor seguridad jurídica y capacidad de decisión”. La consejera vinculó estos cambios con la convivencia escolar y el rendimiento del alumnado, aunque esas consecuencias forman parte de los objetivos planteados por la Administración para la aplicación del decreto.

La normativa incorpora asimismo cambios en las evaluaciones extraordinarias de varias enseñanzas. Las convocatorias de Artes Plásticas, Idiomas de Régimen Especial y enseñanzas profesionales de Música y Danza se adelantan de septiembre a junio.

La Consejería señala que esta modificación permitirá que el alumnado de esas disciplinas pueda concurrir a las pruebas de acceso a la universidad en las mismas condiciones temporales que el resto de estudiantes. El adelanto también afecta a la organización docente y concentra en junio las oportunidades de recuperación y orientación académica de estas enseñanzas.

Las sesiones formativas previstas en las ocho provincias tendrán como destinatarios a los equipos directivos, responsables de trasladar los cambios organizativos y administrativos a los centros. La programación se centra en la aplicación práctica de una norma que afecta a la documentación interna, las tutorías, la coordinación docente, la autonomía curricular, la convivencia y la gestión de los recursos.