La formación del profesorado de FP en Andalucía alcanza a 4.901 docentes

La formación del profesorado de FP en Andalucía ha incluido 162 acciones durante el curso 2025-2026, con contenidos sobre sanidad, agricultura, vehículos eléctricos, digitalización y prácticas en empresas.

Un total de 4.901 docentes ha participado durante el curso 2025-2026 en las 162 actividades incluidas en el programa de formación del profesorado de FP en Andalucía. Las acciones se han desarrollado a través de 20 centros del profesorado y del Centro Andaluz del Profesorado para la Innovación en Formación Profesional, creado en 2025.

La actualización técnica vinculada a diferentes sectores productivos ha concentrado la mitad de la programación, con 81 cursos. La Consejería de Educación enmarca estas actividades en el III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado, que contempla seis líneas relacionadas con la especialización profesional, la digitalización, la sostenibilidad, la innovación pedagógica y el nuevo sistema de FP dual.

La mayor parte de los cursos de actualización se ha dirigido a familias profesionales relacionadas con los sectores industrial, energético, sanitario, agrario y de servicios. Sanidad ha reunido el mayor número de actividades, con 18 cursos, seguida de Agraria, con 11, y Transporte y Mantenimiento de Vehículos, con nueve.

En el ámbito sanitario, la programación ha abordado las emergencias y el soporte vital avanzado, así como el manejo y actualización de conocimientos sobre tomografía axial computarizada, resonancia magnética, radiodiagnóstico y laboratorio clínico. Estos contenidos están orientados a actualizar las competencias del profesorado que imparte los ciclos relacionados con estas especialidades.

Los docentes de Transporte y Mantenimiento de Vehículos han recibido formación sobre vehículos híbridos y eléctricos, hidráulica aplicada a la maquinaria y utilización de simuladores en transporte y logística. En la familia Agraria se han impartido cursos teóricos y prácticos sobre injertos, trepa y poda en altura, drones aplicados a la agricultura de precisión y apicultura ecológica.

La digitalización y la sostenibilidad han constituido otra de las principales áreas del programa, con 31 cursos, equivalentes al 19,13% de las acciones. Según la planificación de la Consejería, esta línea busca adaptar la enseñanza a los cambios tecnológicos y a las transformaciones que afectan al mercado laboral.

Entre los contenidos impartidos figuran los modelos digitales 3D BIM utilizados en la gestión de proyectos de construcción y los recursos digitales avanzados para la docencia en FP. También se han incluido programas de gestión empresarial como Factusol, Contasol y Nominasol, además de inteligencia artificial generativa y herramientas y plataformas en la nube como AWS, Docker y Kubernetes.

La aplicación del nuevo sistema de Formación Profesional dual ha motivado otras 30 jornadas, el 18,52% del total, centradas en la fase de formación en empresas u organismos equiparados y en su evaluación. Estas actividades se han celebrado en todas las provincias andaluzas y han tratado aspectos relacionados con el seguimiento del alumnado durante su estancia formativa fuera de los centros educativos.

La programación ha reservado otros 11 cursos, el 6,8%, a metodologías activas de enseñanza y aprendizaje. En este apartado se han abordado el uso de aulas inmersivas, la enseñanza a distancia mediante ExeLearning, la educación emocional y el aprendizaje basado en competiciones.

Otra línea ha estado dedicada a crear redes de trabajo entre centros educativos y empresas para desarrollar proyectos conjuntos de innovación e investigación y trasladar sus resultados al aula. Estas actividades, que representan el 4,32% de la programación, han sido organizadas por el Centro Andaluz del Profesorado para la Innovación en FP.

Dentro de este bloque se han celebrado encuentros sobre innovación, emprendimiento, centros de excelencia y fomento de las vocaciones científicas, tecnológicas, de ingeniería y matemáticas, conocidas como STEM. El programa se completa con cursos destinados a preparar a las personas que ejercen como asesoras y evaluadoras en los procedimientos de acreditación de competencias profesionales.

Este procedimiento permite reconocer y certificar las competencias adquiridas por los trabajadores mediante su experiencia laboral o a través de formación no formal. La capacitación del profesorado para participar en estas evaluaciones constituye la última de las seis líneas incluidas en el plan autonómico.